学英语带来的三大危害
各位中午好，今天接着最近比较火热的关于取消英语主科地位来讨论，分享一下语言启蒙的教育问题。
拾光纪事作者上次关于取消英语主课的文章之后，我们也在群里分享英语学习的方法，也有很多群友指出汉语和英语的差别，认识到汉语的优点。借用一篇公众号文章《人类通用语言：汉语的优势在哪里》分析汉字优势的文章。
文章里面总结蛮好，汉字高效简洁，同时是音形意三者完美结合体。这些大家读起来都能理解，但确不知道深刻认识到区别，并选择语音启蒙的时间和什么语言启蒙是教育里非常重要的大事。
先说明今天分享的主要的观点是：用什么语言启蒙不是小事，是可以导致结果天差万别大事。
文以载道，意思是中国的文字是载道，中国古人在创立文字时候不只是为了沟通人，而是为了沟通天地的，这些在之前分享传统教育内容和五音治病原理里面都有涉及到，我这里不赘述了。
汉字与英语对比的多维和高维性，这些是不需要质疑的，今天主要讲语言作为底层操作是怎么影响人的一生的。
我们家长知道有一个教育观念，就是孩子不能太早学认字，我接触到很多家长认可这个观点并执行了，但需要知道这个教育观点是从国外传过来的，针对的是英语这类纯表音的文字。
这类文字与汉字相比，信息丢失严重，1.丢失了象 2.丢失了意。而孩子小时候基本都是图像思维，越早学习纯表音文字，会人为破坏孩子的图像思维能力并被降低。
国外很多人阅读障碍的人，不是他们有问题，而是这些文字对他们是障碍，之所以会出现阅读障碍，基本可以判断他们的思维模式被信息丢失严重的文字给破坏和影响了。
因为阅读障碍是针对文字的，而这些人还是可以通过图画认识世界的，我接触到有家长执行和认可这个孩子不能很早识字观点，把宝贵的启蒙时间浪费，到小学后悔不已的，这是语言启蒙选错并错失时机，这还是第一层危害，是文字信息丢失导致的。
接下来讲第二层危害。
我们中国人培养人才，最优选择是培养通才，与通才相对应的是专才，这个是人才培养的两个路径。
通才是哪种人才，就是我们说的什么都懂，一通百通的，你把他放到哪个位置都可以做出成绩，人生遇到任何问题，他都能灵活应对解决。古代选士，要选的就是这样的人。
举几个通才的例子，比如苏轼，他诗词厉害，同时他书画也厉害，做官时候治水也出名厉害，还是美食家，而且通医药。另外是辛弃疾，陆游，打仗和写文章都优秀。
另外一种是专才，现代人对古代选人才的方式不熟悉的人，以为古代只有科举考试这一条路，其实还有另一条专才的路。
这样的路很多人都走，鲁班这种人才就是走这样一条路，这种专才因为某方面突出的才能也会被专门政府单位吸纳，古代医家其实也是专才类，这种会有师承和专门培养的路径，这个不发散了，我们回到刚才说语音学习选错了的第二层危害。
表音文字的突出劣势是沟通效率低，这样的文字在学习过程中就会出现学习效率再进一步降低的叠加效应，学习一个学科需要认识的单词数量会极大的消耗学习者的精力，学科人才很难打通各学科。
所以我们现在社会以西方教育体系主导的教育方式，是以学科分类方式来学习，这个深层次的原因是因为西方被语言低效率限制，只能这么学。
我们中国人因为这套教育体系也被大大限制，成为通才的人数极少，很多通才都是后来自学或者家长帮忙打通的，但其实不应该是这样的，中国古代的教育是和中国底层语言文化相配套的，是高效和通达的。
第二层危害是因为低维度语言信息丢失导致的低效，然后导致的认知低效，最后人所能达到高度被限制了。
接下来我们讲第三层危害。
这个危害其实很普遍，但很多人没有意识到这个原因出在哪里，就是很多聪明的中国人留学后的自杀或者精神病状况，这个源头也在语言这个操作系统上，我们说中国文字是载道，是沟通天地的。
人使用这种文字发展出来的文化也是天人合一，最后能达到的最高境界也是通天彻底，明白通达的，这种境界怎么描述呢，简单说就是一种非常开阔和自由的状态。
而越是聪明的人越是会去追求这样的境界和状态的，但如果他们选择语言的错误，这样一步步越走越远，会发现极其严重的割裂，使劲追求也追求不到真理，和真正的自由。
就像一个被限制在平面的人，不能超过平面的限制，不能升维，这样的痛苦导致最终结果就是绝望和自弃。
不只中国的聪明人是这样，很多国外极度聪明的人都走上了这样的路，因为很难重写系统，这个第三层危害，因为文字信息丢失一步步走出来的，终极危。
社会上很多精英家长，因为自己是西方教育体系培养出来的人才，因为英语成绩好而得利了，他们会想把自己的这个成才经验复制给孩子，会选择英语启蒙，觉得是先人一步。
但他们没有意识到自己成才的初期并不是英语启蒙，我们那一代培养的人基本都是汉语启蒙再转向英语学习的，这个区别很大。
精英家长们复制经验时，事是漏看了这个区别，或者没意识到这个区别有多大的，关键是有虚荣心在里面，西方精英思维模式，这个思维模式也是教育的结果，今天就分享这些。
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